Школьные системы пытаются освободить место для технологий в своей повседневной практике на протяжении почти трех десятилетий. Несомненно, множество внешних факторов, как и другие, специфичные для систем, влияют на усложнение этого процесса: проблемы разработки учебных программ для определения приоритетности содержания и разработки их в цифровом виде, приобретение соответствующих навыков в цифровом контексте; профессиональное развитие учителей и директоров школ, преодоление устаревших форматов и содержания, начальная подготовка, необходимая учителям для педагогического использования ИКТ в классах, включение новых учебных пространств, таких как информатика, и развитие цифровой культуры у учителей, родителей, сообщества и других заинтересованных сторон.
